Tag Archive for: stofkredsløb

Stofkredsløb DEL 2

  • 10 - 15 min.
  • 7. -10. klasse
  • Materialer
    5 overtræksveste i 2 farver
    Evt. Papir og blyant
  • Inde/Ude:
    Hal, stort lokale/ Skolegård, græsplæne
  • Aktivitetens mål
    Eleverne skal via en tagfat opnå forståelse af, hvordan der skabes ubalance i det valgte
    stofkredsløb, samt hvordan denne kan undgås eller genoprettes.
  • Færdigheds - og vidensmål
    Stof og stofkredsløb
    Eleven kan analysere dele af stofkredsløb.
    Eleven har viden om carbons og nitrogens kredsløb.
    Eleven kan med modeller forklare stofkredsløb i naturen.
    Eleven har viden om reaktioner og processer i centrale stofkredsløb.
    Eleven kan beskrive fotosyntesens og forbrændingsprocessers betydning for atmosfærens sammensætning.
    Eleven har viden om ændringer i atmosfærens sammensætning.
    Økosystemer
    Eleven kan vurdere miljøpåvirkninger af klima og økosystemer.
    Eleven har viden om samfundets brug og udledning af stoffer.
    Eleven kan med modeller forklare stoffers kredsløb i økosystemer.
    Eleven har viden om stoffer i biologiske kredsløb.

Retningslinjer:

  1. Vælg to fangere, som får samme farve overtrækstrøje på samt én miljøforkæmper, som får en anden farve overtrækstrøje på.
  2. De to fangere er nu en form for ubalance, fx skovfældning (i carbonkredsløbet).
  3. Fangerne kan nu fange de andre elever ved at røre og sige ”FÆLDET”. Den fældede elev falder til jorden og fryser i denne position.
  4. Miljøforkæmperens mål er at genoprette balance ved at plante nye træer. Dvs. rejse den fældede elev som et nyt træ, som nu kan deltage igen.

Udvikling:

  1. Fangerne bliver nu hver deres form for ubalance i kredsløbet, fx skovfældning samt afbrænding af fossile brændstoffer.
  2. Når en elev bliver fanget, fryser de som den ubalance de blev fanget af, hhv. fældet træ eller sat i brand.
  3. For at genoprette balancen skal miljøforkæmperen nu vælge den rigtige metode, hhv. rejse den fældede elev eller snurre den brændende elev rundt som en miljøvenlig energiform (fx vind, vand, sol).
  4. Aktiviteten kan afsluttes efter ca. 10 minutter, når det findes passende.

Variation:

  • Indsæt flere fangere og miljøforkæmpere. Vælg evt. flere forskellige former for ubalance.
  • Lav en kombination med aktiviteten ”Stof i kredsløb”, hvor fangerne kan fange de andre elever, når de bevæger sig fra ét lagerkort til et andet i kredsløbet. Der er helle ved at røre et lagerkort.

Flere aktiviteter?

Stofkredsløb DEL 1

  • 10 - 15 min.
  • 7. -10. klasse
  • Materialer
    7 lagerkort PRINT HER
    7 terninger
  • Inde/Ude:
    Hal, stort lokale / Skolegård, Græsplæne
  • Aktivitetens mål
    At blive bekendt med de forskellige elementer i et specifikt stofkredsløb. Eleverne navigerer sig rundt i kredsløbet og skaber kropslig forståelse for dets processer og sammenhænge.
  • Færdigheds - og vidensmål
    Stof og stofkredsløb
    Eleven kan analysere dele af stofkredsløb.
    Eleven har viden om carbons og nitrogens kredsløb.
    Eleven kan med modeller forklare stofkredsløb i naturen.
    Eleven har viden om reaktioner og processer i centrale stofkredsløb.
    Eleven kan beskrive fotosyntesens og forbrændingsprocessers betydning for atmosfærens sammensætning.
    Eleven har viden om ændringer i atmosfærens sammensætning.
    Økosystemer
    Eleven kan vurdere miljøpåvirkninger af klima og økosystemer.
    Eleven har viden om samfundets brug og udledning af stoffer.
    Eleven kan med modeller forklare stoffers kredsløb i økosystemer.
    Eleven har viden om stoffer i biologiske kredsløb.

Retningslinjer:

  1. Lagerkort for carbonkredsløbet fordeles ud i lokalet med god afstand. Ved hvert lagerkort lægges en terning.
  2. Del eleverne i 4 grupper. Hver gr. stater ved et af følgende (start)lagerkort hhv. atmosfære, jordoverflade & planter, undergrund eller ferskvand & hav.
  3. En elev fra hver gruppe slår med terningen for at blive sendt videre i kredsløbet. Instruktioner bag på lagerkortet guider eleverne til det næste trin i kredsløbet afhængigt af antal øjne som terningen viser (se lagerkort).
  4. Når første elev er sendt af sted, kan næste elev gå i gang og slå med terningen.
  5. Eleven kaster terningen ved det næste lagerkort og guides på ny videre i kredsløbet. Ender man ved en DEAD END, skal man begynde forfra ved sit startpunkt.
  6. Aktiviteten kan afsluttes efter 10-15 minutter, når eleverne har været godt rundt i kredsløbet.

Variation:

  • Tilføj et konkurrenceelement. Ved hvert lagerkort i kredsløbet får man ét point til holdet (kan evt. symboliseres ved papirlapper eller andet). Det gælder om at komme så meget rundt i kredsløbet som muligt. Ved en DEAD END taber man alle de point, man har samlet på sin vej. Man kan dog sikre sine point hver gang man kommer tilbage til sit startpunkt, (disse kan således ikke længeres mistes).
  • Lav jeres egne lagerkort til denne leg. Fx med kredsløb såsom Nitrogen eller vand.

Flere aktiviteter?