Tag Archive for: Hurtighed

Elektromagnetisk spektrum DEL 2

  • 15 - 20 min.
  • 7. -10. klasse
  • Materialer
    56 minikegler, 4 sæt spektrumkort – Alle kort PRINT HER
  • Inde/Ude:
    Hal, Stort lokale / Skolegård, græsplæne.
  • Aktivitetens mål
    Eleverne skal løbe som bølger og få en kropslig forståelse af hele det
    elektromagnetiske spektrum med bølgelængder og frekvenser.
  • Færdigheds - og vidensmål
    Partikler, bølger og stråling
    Eleven har viden om bølgetyper, lyd- og lysfænomener.
    Eleven har viden om stråling.
    Eleven har viden om udbredelse af lyd og lys.

Retningslinjer:

  1. Fortsæt med samme grupper (4 stk.) og baner som “modelleringsstafet 1.0” (se tegning af opstilling herunder).
  2. Alle farvekort samles ved den midterste kegle og symboliserer nu synligt lys. Banen dækker nu hele det elektromagnetiske spektrum.
  3. For enden af banen lægges nu kort med frekvens, bølgelængde samt betegnelser for bølgetyper.
  4. Udfør stafetten som tidligere. I denne omgang placeres frekvens, bølgelængde og bølgetyper ud for korrekte kegler.
  5. Stafetten slutter, når alle kort er placeret korrekt ved keglerne på den ene side af
    banen.

Variation:

  • Giv holdene point eller små opgaver efter hvor hurtigt de bliver færdige med stafetten.

    Tegning af opstilling

    Flere aktiviteter?

Det Periodiske System DEL 1

  • 10 - 15 min.
  • 7. -10. klasse
  • Materialer
    2 sæt grundstofkort (blå/rød)
  • Inde/Ude:
    Klasselokale / hvor som helst
  • Aktivitetens mål
    Kendskab til opbygningen af det periodiske system, dets perioder og udvalgte grundstofgrupper
  • Færdigheds - og vidensmål
    Stof og stofkredsløb
    Eleven har viden om stoffers fysiske og kemiske egenskaber.
    Eleven kan med modeller beskrive sammenhænge mellem atomers elektronstruktur og deres kemiske egenskaber, herunder med interaktive modeller.
    Eleven har viden om Grundstoffernes periodesystem.

Retningslinjer:

  1. Hver elev får et grundstofkort (læreren udvælger evt. hvilke kort, der skal i spil).
  2. Eleverne går rundt mellem hinanden og bytter kort. For at bytte kort skal man først hilse
    ved en af følgende muligheder:

    • Klap på begge lår, og giv en high five til makkeren – Byt kort.
    • Sving makker rundt i en armkrog – Byt kort.
    • Bump numserne mod hinanden – Byt kort.
  3. Efter lidt tid råber læreren ”FRYS”, og alle elever fryser. Læreren siger herefter som kommando, hvordan eleverne skal finde sammen i grupper.
    • Fx efter perioder (antal skaller), efter stofgruppe (farve), efter gruppenummer (antal elektroner i yderste skal – med undtagelser), efter tilstandsform.
  4. Når eleverne har fundet sammen i grupperne, skal de stille op på række efter antal protoner (atomnummer) eller atommasse.
  5. Herefter går eleverne igen rundt mellem hinanden og bytter kort på samme vis som før.
    • Tag et par runder og gentag gerne samme kommando, så eleverne får en god forståelse af det periodiske systems opsætning.

Variation:

  • Gør det til en konkurrence om hvem der hurtigst kan finde sammen i gr, eller på række
  • Sig at eleverne skal udfører opgaverne non-verbalt (uden at snakke sammen)

Elektromagnetisk spektrum DEL 1

  • 10 - 15 min.
  • 7. -10. klasse
  • Materialer
    56 minikegler, 4 sæt spektrumkort – det synlige lys PRINT HER
  • Inde/Ude:
    Klasselokale / hvor som helst
  • Aktivitetens mål
    Eleverne skal via løb, få en kropslig forståelse af bølgers udbredelse. Samtidig skal de vurdere farvernes placering inden for det synlige lys’ spektrum.
  • Færdigheds - og vidensmål
    Partikler, bølger og stråling
    Eleven har viden om bølgetyper, lyd- og lysfænomener.
    Eleven har viden om stråling.
    Eleven har viden om udbredelse af lyd og lys.

Retningslinjer:

  1. Del eleverne i fire grupper, som hver opstiller en bane med 14 kegler. Keglerne stilles i et zigzag-mønster, som starter stort og bliver tættere og tættere (se tegning af opstilling).
  2. For enden af banen lægges 7 forskellige farvekort.
  3. Første elev fra hver gruppe løber gennem banen i zigzag som en bølge og tager et farvekort. Eleven løber dernæst tilbage gennem banen og placerer på sin vej farvekortet ved den kegle, der passer til farvens placering i spektret.
  4. Næste elev løber gennem banen på samme måde, indtil alle farvekort er placeret korrekt. Hvis gruppen undervejs har lavet en fejl, kan dette rettes ved at løbe banen igennem og bytte ét farvekort ad gangen.
  5. Stafetten slutter, når alle farvekort er placeret efter farveorden ved keglerne på den ene
    side af banen.
Opstilling til modelleringsstafet 1.0

Tegning af opstilling

Flere aktiviteter?

Klassetrin:

2. – 10. klasse

Tid:

10 – 15 minutter

Hvor:

Indendørs – I klassen

Hvad skal jeg bruge?

4 fluesmækkere
Engelsk: Kasse 1 – Leg #9

Overordnet mål:

Sprogligt fokus (samarbejde, hurtighed)

Mål:

Eleverne kender til ordklasser.

Regler:

  1. På tavlen skrives forskellige ordklasser som: nouns, adjectives, verbs etc.
  2. Eleverne deles op i 4 grupper og stiller sig på hver deres række i den anden ende af lokalet.
  3. Den forreste i rækken har en fluesmækker.
  4. Når den voksne råber et ord, fx ’happy’, skal de elever, der står forrest i rækken, løbe op og smække den ordklasse, som ordet passer på (Holdet må hellere end gerne hjælpe).
  5. Den, der først smækker ordet, skaffer et point til holdet. Det første hold til fx 7 point har vundet.

Udvidelse af øvelsen:

  • Eleverne skal kravle, hoppe, hinke, gå på hug osv. for at komme hen til tavlen.
  • Skriv alle ordklasserne på tavlen, så der er meget at vælge imellem.
You need to be logged in to view this content. Venligst . Ikke medlem? Meld dig ind

Klassetrin:

2. – 7. klasse

Tid:

10 – 15 minutter

Hvor:

Udendørs – Fx græsplænen

Hvad skal jeg bruge?

5 håndbolde
Matematik: Kasse 3 – Leg #13

Overordnet mål:

Tal (hurtig tænkning, hurtighed og koncentration)

Mål:

Eleverne øver udvalgte tabeller i højt tempo.

Regler:

  1. Eleverne går sammen i grupper af 6 og har en bold pr. hold.
  2. To elever starter i midten og skal forsøge at stjæle bolden, når de andre afleverer den rundt.
  3. Gruppen vælger en tabel, de gerne vil øve, fx 4-tabellen. Man må ikke aflevere, før man har sagt det tal i 4-tabellen, gruppen er nået til.
  4. Hvis en af eleverne i midten enten rører den elev, der har bolden, eller stjæler bolden, mens den er i luften, skal der skiftes ud.
  5. Det er den elev, der har afleveret bolden, der skal gå ind, hvis den bliver stjålet i luften. Eleven, der har været længst tid i midten, skal ud.

Udvidelse af øvelsen:

  • Legen laves som ’Bumlegen’, altså tæller man fra 1, og hver gang man rammer et tal, der er med i fx 4-tabellen, skal man sige ”bum” i stedet for.
  • Sværhedsgraden kan øges ved, at bolden kun må afleveres ved, at bolden skal ramme jorden en gang under aflevering.
You need to be logged in to view this content. Venligst . Ikke medlem? Meld dig ind
You need to be logged in to view this content. Venligst . Ikke medlem? Meld dig ind
You need to be logged in to view this content. Venligst . Ikke medlem? Meld dig ind
You need to be logged in to view this content. Venligst . Ikke medlem? Meld dig ind
You need to be logged in to view this content. Venligst . Ikke medlem? Meld dig ind